該系以培養(yǎng)作曲和作曲技術(shù)理論人才為目的，以作曲專業(yè)課為核心，依托和聲學、復調(diào)音樂、曲式與作品分析、管弦樂配器法、視唱聽覺訓練、電子音樂，以及近現(xiàn)代音樂創(chuàng)作、分析與研究等課程，構(gòu)成貫通本科、碩士、博士3個教學層次，融教學、科研、創(chuàng)作為一體的作曲教學體系。

musicology，是研究音樂的所有理論學科的總稱。音樂學的總?cè)蝿?wù)就是透過與音樂有關(guān)的各種現(xiàn)象來闡明它們的本質(zhì)及其規(guī)律。如研究音樂與意識形態(tài)的關(guān)系，有音樂美學、音樂史學、音樂民族學、音樂心理學、音樂教育學等；研究音樂的物質(zhì)材料的特點的，有音樂聲學、律學、樂器學等；研究音樂形態(tài)及其構(gòu)成的，有旋律學、和聲學、對位法、曲式學等作曲技術(shù)理論；還有從表演方面來考慮的，如表演理論、指揮法等。

指揮系的教育目標是培養(yǎng)集體音樂表演藝術(shù)（歌劇、交響樂、合唱等）領(lǐng)域的指揮家、組織者及領(lǐng)導者。作為音樂領(lǐng)域中的高精尖人材，指揮人材的培養(yǎng)模式非常獨特：其主科教學，采取三名教師對一名學生的單獨授課方式；圍繞指揮學科設(shè)置的其它專業(yè)課程還有總譜讀法、高級視唱練耳、雙鋼琴交響樂演奏、合唱、樂隊訓練學、和聲、復調(diào)、作品分析、配器、現(xiàn)代作品分析等。此外，指揮系在學生思想品德、人格構(gòu)建方面也有著非常嚴格的塑造與指導。

旨在通過視唱練耳、和聲曲式、即興伴奏和鋼琴技術(shù)專業(yè)課的訓練，加強學生的演奏技巧，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。

管弦系課程設(shè)置有演奏專業(yè)主科、專業(yè)必修、專業(yè)選修、文化共同課科目：哲學、政治經(jīng)濟學、政治理論、中國古代音樂史、西方音樂史、弦樂藝術(shù)史、歐洲管樂藝術(shù)史、室內(nèi)樂重奏課、樂隊課、和聲、曲式分析、巴洛克時期音樂、合唱藝術(shù)、指揮法、總譜讀法、中國戲曲、中國民歌、視唱練耳、樂理、鋼琴、音樂欣賞、舞蹈等等。1977年以后設(shè)立室內(nèi)樂課程，室內(nèi)樂重奏組合逐步定為弦樂四重奏、木管五重奏和銅管五重奏形式，90年代中期這三種重奏組合形勢徹底定為室內(nèi)樂必修課程，并且建立室內(nèi)樂專業(yè)學分。以上所述課程設(shè)置有利于對表演專業(yè)學生的培養(yǎng)，實現(xiàn)管弦系在表演專業(yè)上培養(yǎng)技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)合格和藝術(shù)思想道德良好的演奏人才。

旨在培養(yǎng)專門從事中國器樂演奏、教學、研究等相關(guān)行業(yè)的高級人才。具有掌握中國傳統(tǒng)音樂、民間音樂的演奏、教學、理論的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生對中國音樂的發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，使其成為追求進步并服務(wù)于社會的專業(yè)人才。

旨在培養(yǎng)面向未來、面向世界，具有良好的藝術(shù)才能、經(jīng)營頭腦、戰(zhàn)略眼光、競爭意識、組織才能的藝術(shù)管理人材，隨著文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)新一代的藝術(shù)管理者、藝術(shù)經(jīng)紀人、策劃人、節(jié)目制作人等，為省、市、縣各級文化管理機構(gòu)、演出團體、演出場所、演出公司、音像出版社、藝術(shù)院校、電臺、電視臺及各種傳媒機構(gòu)輸送既懂藝術(shù)又會管理的復合型人才。

通過專業(yè)課程，如聲樂演唱、歌劇表演、重唱、表演基礎(chǔ)、德、意、法、俄語的學習，結(jié)合音樂理論基礎(chǔ)課程的學習，旨在培養(yǎng)高、精、尖聲樂人才。往往采用的教學方法為1對1專業(yè)授課模式。

本專業(yè)方向致力于培養(yǎng)面向社會，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、藝德高尚的高水平芭蕾舞表演人才。教學中以俄羅斯古典芭蕾為核心和重點的基礎(chǔ)上，近年來，又不斷吸收法國古典芭蕾和現(xiàn)代芭蕾的風格，通過嚴格規(guī)范的教學和訓練，形成了古典風格濃郁、古典風味純正的教學和表演特點。我國芭蕾舞研究方向正在努力加強與國外優(yōu)秀院團、知名舞蹈藝術(shù)院校的交流與合作，逐步將國外各個學派的優(yōu)秀訓練成果吸收納入到日常的教學過程中來。

本專業(yè)方向致力于培養(yǎng)面向社會，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，德藝雙馨的高水平中國舞蹈表演人才。在近年來的教學改革中，注重學生對中國民族傳統(tǒng)舞蹈知識的全面掌握，對現(xiàn)有的漢、藏、蒙、維吾爾、朝鮮五大民族民間教材按照訓練性、典型性、表演性進行整合，同時加入傣族等其他少數(shù)民族民間舞蹈課程；在中國古典舞基訓課和中國古典舞身韻課教學方面進一步探索和整理。以中國傳統(tǒng)美學、中國古代舞蹈史學、舞蹈文化學等為參照，多角度、多層次、多形態(tài)的挖掘中國傳統(tǒng)審美動作和形態(tài)。另外強化劇目教學的作用，以期凸現(xiàn)舞蹈表演人才的培養(yǎng)特點。

本專業(yè)方向致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)造力強、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的，從事國際標準舞的表演、競賽、教學及理論研究、創(chuàng)作編排的德才兼?zhèn)涞母咚綄ｉT人才。我國該專業(yè)方向人才經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)在國內(nèi)外舞蹈賽事中嶄露頭角。我國在教學理念、藝術(shù)追求、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面已逐步同國際接軌，在尖子人才培養(yǎng)方面，探索出了一套充分利用國際比賽鍛煉選手的模式。

舞蹈編導專業(yè)是研究關(guān)于舞蹈編導的教學理論與人體動作編創(chuàng)技巧的學問，是對舞蹈編導教學、人才培養(yǎng)、劇目創(chuàng)作、舞臺導演、科研創(chuàng)新等進行科學研究與實踐的學科。其特色為繼承中國舞蹈文化傳統(tǒng)，廣采博收世界舞蹈文化，建構(gòu)完整性、系統(tǒng)性、科學性、開放性，可持續(xù)性發(fā)展的中國舞蹈編導學科的教育教學系統(tǒng)。該專業(yè)培養(yǎng)能在專業(yè)表演團體、學校、科研單位、演藝機構(gòu)等從事中國舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞蹈、舞劇編導以及教學與研究工作的高級專門人才。

舞蹈學專業(yè)培養(yǎng)能從事中外舞蹈史、舞蹈理論的研究、舞蹈教學及編排等工作的高等專門人才。本專業(yè)培養(yǎng)能在學校、藝術(shù)團體、藝術(shù)（文化）館、青少年宮等單位從事舞蹈教學、創(chuàng)作、輔導工作的德、智、體全面發(fā)展的舞蹈藝術(shù)人才和“復合型”專門應用人才。

本課程是表演藝術(shù)專業(yè)的必修課程，主要目的是使學生在學習鋼琴演奏的同時培養(yǎng)學生的樂感、節(jié)奏感，在鋼琴教學中將音樂理論的基本知識和對音樂形象的理解力，表現(xiàn)力以及鋼琴演奏技巧這三方面的教學緊密地結(jié)合，使學生的音樂素質(zhì)和專業(yè)水平得到充實的，全面的提高與發(fā)展

該課程是訓練用科學的發(fā)聲方法進行唱歌的一門學科。是音樂學專業(yè)的一門必修課，也是音樂學專業(yè)本科教育的主干課程之一，通過聲樂課的學習，使對歌唱發(fā)聲的基本原理、方法有較清楚的理解和認識，初步建立正確的聲音概念；使歌者掌握正確的發(fā)聲方法和具有正確的演唱技能技巧；能正確地分析和處理具有一定程度的聲樂作品；

現(xiàn)代舞是20世紀初在西方興起的一種與古典芭蕾相對立的舞蹈派別。不是一種固定的舞蹈形式，它的特征不僅表現(xiàn)在創(chuàng)作方法上，也不只是訓練體系的不同，它強調(diào)發(fā)揮藝術(shù)的個人特色，不存在普遍規(guī)律，每個藝術(shù)家都可以創(chuàng)造他自己的“法典”?，F(xiàn)代舞習慣上成為所有這些流派的總稱，但它卻不能概括各種流派的全貌。
通過學習該課程，了解現(xiàn)代舞，學會現(xiàn)代舞的發(fā)力方式，加強對自己身體的認識，對呼吸的掌握，對身體靈活性會有進一步的提高，自身的舞蹈能力也會有一個飛躍。

立足于文化史、藝術(shù)史的大背景下闡述西方音樂的發(fā)展過程，概述從古希臘、古羅馬時代到二十世紀的種種音樂藝術(shù)風格，介紹各種音樂流派以及其代表人物與代表作品。

本課程通過舞蹈概論理論知識的講授，使學生了解舞蹈學基礎(chǔ)理論知識，認識不同舞種的歷史起源、動作語言及審美特征。

此課程主要教授舞蹈學生芭蕾舞技術(shù)和訓練方法

本課程主要詳細介紹了中國的舞蹈從誕生至今的傳承與發(fā)展。

視唱練耳包含兩大項內(nèi)容，即視譜即唱和聽覺訓練，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養(yǎng)能按樂譜所示一切要求準確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對拍子、音程和調(diào)式等感性的認識。練耳是用來培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內(nèi)心聽覺?！耙暢毝庇酶蜗蟆⒏庇^的語言文字來概括，就是“唱”和“聽”。視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)課，對于一切從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是必須掌握的，是基礎(chǔ)中之基礎(chǔ)。

以國內(nèi)具有代表性的中國音樂史教程為綱要，全面而系統(tǒng)地梳理了自先秦至2000年中國音樂史的發(fā)展脈絡(luò)。本書前有“緒論”，對中國音樂史的學科性質(zhì)、內(nèi)容、分期特征、特色以及中國音樂史學史的沿革進行了全面介紹。

音樂理論也稱樂理，是學習音樂的必修課程。我們平常所說的樂理，一般是指音樂理論中的基礎(chǔ)部分，也就是“基礎(chǔ)樂理”。要解決的問題是有關(guān)聲音的性質(zhì)、律制、記譜法、音樂的基本要素、音與音之間結(jié)合的基本規(guī)律等等，而記譜（和讀譜）的方法是其中很重要的一個部分。